Prof.in Dr.in Karin Zimmer

Karin Zimmer is Professor of Empirical Educational Research at the Faculty of Education and Social Sciences, University of Vechta.

She studied Psychology, Statistics and Education at the University of Regensburg and completed her doctorate in 1998. Until 2001, she worked at the Institute of Cognitive Sciences of the Carl von Ossietzky University Oldenburg before joining the Sound Quality Research Unit at the University of Aalborg, Denmark, as an associate professor.

From 2004 to 2009, Karin Zimmer first worked for PISA Germany at the Leibniz Institute for Science and Mathematics Education IPN in Kiel and subsequently as senior analyst for the international PISA programme at the OECD Organization for Economic Cooperation and Development in Paris.

From 2010 to 2017 Karin Zimmer worked at DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education, coordinating first the national education report on Germany and subsequently the newly founded Leibniz Research Education Network LERN, a consortium of 23 research institutions.

Her current research work focusses on methods of research synthesis, the transfer of evidence and the facilitation of research co-operation on the integration of refugees in Canada and Germany.

Noise sensitivity: Systematic review of the concept and psychometric evaluation of its measurement 

BEKC - How does physical and social distancing following the SARSCoV- pandemic affect family life? Focus on the parent-child relationship and child maltreatment.

PEER-IN. Improving the learning performance of students in online courses in educational methodology through activating formats

Integration CAN-D: Research Exchange and Cooperation between Canada and Germany on the Integration of Refugees

Systematic Review zur frühen Sprachförderung

Systematisches narratives Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts (WisU)

EduScienceLab – DigitalLearningLab

Siehe Stud.ip

2024

2021

2020

2019

2018

Gonser, M. & Zimmer, K. (2023). Kompetenzen für den Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis – Vorschlag einer Systematisierung. In J. Schuster, J. Hugo, N. Bremm, N. Kolleck und E. Zala-Mezö (Hrsg.), Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer. Chancen und Grenzen der Entwicklung von Wissenschaft und Praxis (S. 13-26). Leverkusen: Barbara Budrich.
[Competencies for mobilising knowledge between science and practice - proposal for systematisation]

Song, E., Zimmer, K., Ellermeier, W. & Marquis-Favre, C. (2023). Human noise-sensitivity: A systematic review of how it is measured. Review protocol. PROSPERO - International prospective register of systematic reviews. https://www.crd.york.ac.uk/prospero/display_record.php?RecordID=440594

Zimmer, K. & Furian, H. (2023). Stärken und Probleme von 3- bis 15-jährigen Kindern und Jugendlichen im zweiten und dritten Jahr der Corona-Pandemie – eine haushaltsrepräsentative Befragung. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 72, 305 – 322. open access: https://www.vr-elibrary.de/doi/pdf/10.13109/prkk.2023.72.4.323 [Strengths and Difficulties of 3- to 15-Year-Old Children and Adolescents in the Second and Third Year of the Corona Pandemic – Results of a Household-Representative Survey in Germany.]

Zimmer, K., Schulte, J. & Kuger, S. (2021). D1 Wirksamkeit von Sprachförderung in deutschen Kindertageseinrichtungen: Eine Bilanz. In B. Geist und A.-K. Harr (Hrsg.), Sprachförderung in Kindertagesstätten. Deutschunterricht in Theorie und Praxis, Band 12 (S. 235-246). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. [Improving Children‘s Language in Early-Childhood-Education-and-Care Institutional Settings in Germany: A Review]

Woerfel, T., Zimmer, K. & Witte, A. (2021). Evidenzinformierte Bildungspolitik und Bildungspraxis: Das Potenzial von Forschungssynthesen. In D. Kemethofer, J. Reitinger und K. Soukup-Altrichter (Hrsg.), Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis (S. 161-176). Münster: Waxmann. [Evidence-informed policy and practice in education: the potential of research syntheses]

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Current Cooperations

Université de Lyon, ENTPE - Ecole Centrale de Lyon and Technical University of Darmstadt

- Noise Sensitivity 

DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education

- Systematic Review: Interventions for Improving Language Skills in Three to Six-Year-Old Children

- Integration CAN-D: Research Exchange and Cooperation between Canada and Germany on the Integration of Refugees

LERN Leibniz Education Research Network

- Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale. [Education in Germany. Taking stock and identifying potential.] Published by UTB/Klinkhardt

Mercator Institute for Literacy and Language Education

- The effectiveness of integrated strategies in classrooms: A systematic narrative review

GESIS – Leibniz Institute for the Social Sciences

- BEKC - How does physical and social distancing following the SARSCoV- pandemic affect family life? Focus on the parent-child relationship and child maltreatment.